小学作文教学？小学习作教学的基本策略：激发兴趣、有感而发。《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。儿童是个有主动性的人，那么，小学作文教学？一起来了解一下吧。
在小学语文习作教学中，教师应该给予重视，并对学生进行积极的引导，使其能够在拓宽眼界、开拓思维的同时，打破课堂和一纸文字的限制。
教师要引导学生走进生活，提供给学生更广阔的空间和有利的条件等，让学生全面讲解写作的审题、构思、开头、中间和结尾，在学生分析讲解过后，再对学生写出来的作文给予批改和点评。这样方能让学生从思维的引发、思想的表达中，实现思维、表达和写作能力的综合提升。
将提问艺术应用到教学活动中，能有效地激发学生的学习积极性。这是一种重要的手段和方法，以凸显学生的主体性。在小学语文写作教学中，学生的写作意愿是提高作文教学质量的首要步骤。
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写作既要有丰富的实际经验，又要有深厚的文学基础，要重视生活，要增强逻辑思考，这是写作的基础。然而，要真正地提升自己的文学修养，就必须在课余时间内确保一定的阅读量。通过大量阅读，了解杰出作品的思考方法和写作的特色。
小学语文老师要针对学生的实际学习状况，为他们提供适合他们的课外读物，以提高他们的语感和语言能力，每周都要写一篇读后感，一方面可以帮助他们整理自己的阅读经验，积累好的词句，另一方面也可以锻炼他们的写作水平。
1、范文示例：用优秀的作文进行精讲，说明在结构和写法上好在哪里
2、预设情境：写一次作文前可以先有意识的让学生留心相关的事，他们亲身经历的事就能写好
3、找到亮点给予表扬：批改作文的时候把不好的地方指出来，好的地方更要指出来，这样最有助于他们花心思在作文上，而且激励他们不断模仿好词好句好文章。
一. 激发学生的写作兴趣。
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配，根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性，应从以下几方面入手：
1、及时发现抓住学生作文的“闪光点”放大。“闪光点”，，同时指出应该修改的地方，及如何改。通过面批，增强学生信心，兴发兴趣。
2、把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨。
3、有计划的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动。学生亲自参加的实践活动，往往会津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然会兴趣盎然，学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。
起步作文教学，是小学语文教育中的重要环节，直接影响到学生能否顺利进入写作阶段。针对农村小学生，这一教学尤为关键，因为他们的词汇量和生活经验相对较少，容易感到写作的困难和挑战。因此，我们需要采用适合农村学生的教学方法，帮助他们建立起对写作的兴趣。
农村小学生刚开始接触作文时，往往因为缺乏经验而感到紧张和困难。教师应当重视口语训练和朗读指导，通过读和说的基础训练，帮助学生积累词汇，提高口语表达能力。朗读不仅能够提高学生的口头表达能力，还能让学生在实践中学习如何使用语言工具。
在指导学生用词造句时，教师需要注重词的使用范围和造句技巧。通过具体指导学生如何选择合适的词句，能够帮助他们更好地表达自己的想法和感受。在学生掌握了基础的用词造句技巧后，教师还应当引导他们进行小练笔，通过段式训练，让学生学会围绕一个主要内容展开详细描述。
培养学生的想象力和开拓作文思路也是关键。教师可以通过组织学生参加各种活动，如游戏和实地考察，激发他们的想象力。在指导学生观察活动时，应当注重培养他们有顺序地观察事物的能力，引导他们关注活动中的细节，如人物的动作、语言和表情等。
在作文教学中，教师应当注重学生的实际观察和表达能力的培养。
小学写作教学的重要性及意义如下：
重要性：作文是培养小学生口头表达能力的重要途径。听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。通过听话训练、说话训练，能够提高学生运用普通话理解表达的能力
作文教学的成效在课内，功夫在平时。学生作文的内容主要靠平时积累，表达内容的语言文字也要靠平时的积累。教师对学生的指导，不能仅仅限于课堂上。
意义：学生作文所表达的是自己的所见所闻、所思所感。作文的这些内容都是观察和思维的结果。学生在表达的过程中，无论是选择安排材料，还是组织语言、用词造句，都离不开观察和思维。
作文教学的要求：
大纲提出：要使学生“能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”“能写常用的应用文”。从这里可以看出，小学作文教学，既要训练学生“能写简单的记叙文”，又要训练学生“能写常用的应用文”，二者不可偏废。
应该防止忽视常用应用文训练的倾向。对于简单记叙文的训练，要使学生的作文达到“有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”。
以上就是小学作文教学的全部内容，重要性：作文是培养小学生口头表达能力的重要途径。听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。通过听话训练、说话训练，能够提高学生运用普通话理解表达的能力 作文教学的成效在课内，功夫在平时。学生作文的内容主要靠平时积累，表达内容的语言文字也要靠平时的积累。教师对学生的指导，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
